Як допомогти учням не лише зрозуміти художній твір, а й творчо його інтерпретувати? Саме над цим працювали словесники під час ІІ засідання обласної творчої групи «Театральні практики в навчанні літератури», що відбулося наживо 12 червня 2026 року на базі Миколаївського академічного художнього драматичного театру (науково-методичний супровід – Ольга Мхитарян, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теорії й методики мовно-літературної та художньо-естетичної освіти МОІППО).

Модератори зустрічі – Лариса Дмитрієва, учитель української мови і літератури, зарубіжної літератури Миколаївського ліцею № 58 Миколаївської міської ради, учитель-методист, та Марина Васильєва, акторка, заслужена акторка України, керівник літературно-драматургійної частини Миколаївського АХДТ.

📌 У центрі уваги були:

• продуктивні сценічні форми у шкільному курсі літератури;
• театральні етюди як інструмент глибшого осмислення тексту;
• імпровізація – шлях від читання до створення власної драматургії;
• акторські практики для розвитку уяви, уваги та творчої взаємодії;
• майстерка «Фонтан нерівної рівності» за ідеями Григорія Сковороди.

✨ Теоретичні положення відразу знаходили практичне втілення: учасники шукали режисерські рішення для програмових творів, відкриваючи оригінальні способи їхнього осмислення. Натхненна робота вчителів засвідчила ефективність театральної педагогіки як засобу повноцінного осягнення мистецтва слова, розвитку інтерпретаційних умінь, критичного мислення та самовираження здобувачів освіти. Водночас таке навчання сприяє формуванню психологічної резильєнтності дитини, адже допомагає їй безпечно проживати емоції, розвивати емпатію, упевненість у власних силах, здатність до співпраці та конструктивного подолання життєвих викликів.

Щиро дякуємо всім за професійну залученість, відкритість до творчого пошуку й готовність експериментувати, адже справжнє читання починається там, де художній текст переходить зі сторінки в думку, емоцію та особистий досвід вихованця.